Con Derecho Penal Internacional (Völkerstrafrecht) se entiende, tradicionalmente, el conjunto de todas las normas de derecho internacional que establecen consecuencias jurídicopenales. Se trata de una combinación de principios de derecho penal y de derecho internacional. La idea central de la responsabilidad individual y de la reprochabilidad de una determinada conducta (macrocriminal) proviene del derecho penal, mientras que las clásicas figuras penales (de Nuremberg), en su calidad de normas internacionales, se deben clasificar formalmente como derecho internacional, sometiendo de este modo a la conducta en cuestión a una punibilidad autónoma de derecho internacional (principio de la responsabilidad penal directa del individuo según el derecho internacional). Nos encontramos no sólo frente a un ordenamiento jurídicopenal internacional nuevo y autónomo, sino también, frente a uno amplio, del cual la parte general constituye solamente un pequeño fragmento, si bien desde el punto de vista dogmático probablemente el más importante.
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El concepto de responsabilidad de mando -o mejor dicho, de responsabilidad del superior - crea la responsabilidad del superior por el incumplimiento de actuar para impedir conductas penales de sus subordinados. El superior es responsable por la falta de control y supervisión de los subordinados en el evento en que cometan delitos. De esta forma, el superior es responsable, tanto por su propia falta al intervenir como por las conductas penales de otros. El concepto parece crear, por una parte, una responsabilidad directa por la ausencia de supervisión, y por la otra, una responsabilidad indirecta por las conductas delictivas de otros. Finalmente, como tendremos oportunidad de explicarlo, la responsabilidad del superior tiene un doble carácter: es un delito propio de omisión (echtes Unterlassungsdelikt) y un delito de peligro (Gefähdungsdelikt).
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Conduction aphasia, initially described by Wernicke in 1874, is usually defined as a language disturbance characterized by relatively fluent spontaneous speech, good comprehension, but poor repetition associated with abundant phonological (literal) paraphasias (e.g. Goldstein, 1948; Kertesz, 1979, 1985; Benson, 1988; Kohn, 1992; Benson and Ardila, 1994, 1996; Bartha and Benke, 2003).......
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Health care professionals are now faced with a growing number of patients from different ethnic groups, and from different socioeconomical backgrounds. In the field of neuropsychology there is an increasing need of reliable and culturally fair assessment measures. Spanish is the official language in more than 20 countries and the second most spoken language in the world. The purpose of this research was to develop and standardize the neuropsychological battery Neuropsi Attention and Memory, designed to assess orientation, attention and concentration, executive functions, working memory and immediate and delayed verbal and visual memory. The developmental sequences of attention and memory as well as the educational effects were analyzed in a sample of 521 monolingual Spanish Speaking subjects, aged 6 to 85 years. Educational level ranged from 0 to 22 years of education. The consideration of the developmental sequence, and the effects of education, can improve the sensitivity and specificity of neuropsychological measures.
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En su Seminario Responses du Réel, J.A. Miller comenta la convicción que tenía J. Lacan, a finales de los años cincuenta, de que si uno se ocupa de la consideración de la articulación significante, dejando de lado las significaciones preconstituidas, se encuentra forzosamente la estructura psicoanalítica del sujeto. En estas lecciones que versan sobre el binomio psicoanálisis y literatura, Miller recalca que el interés de Lacan nunca ha sido la literatura en sí, sino que más bien lo que ha hecho ha sido instrumentalizar algunos textos literarios, como son los textos de Gide o el mismo Hamlet, para aclarar los fenómenos de la experiencia analítica: “Si una obra teatral nos conmueve, no es por el esfuerzo que representa, ni por lo que, sin saberlo, el autor deja translucir en ella. Es, lo repito, porque deja disponible un lugar para la problemática que se oculta en relación con nuestro propio deseo”.
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Con el presente e-texto, continuamos la grata tarea de recuperación, por la vía digital, de los relevantes artículos publicados en la revista impresa Confluencias. Intentamos cumplir así con el deseo manifestado por muchos de los lectores, autores y traductores de aquella publicación, que tanto contribuyeron a su prestigio. Una prueba del ello está hoy en nuestras pantallas, con este artículo “De influencias y guiños al lector”, de Ricardo Cano y Rosa Lentini. En esta nueva oportunidad, trasladamos de Confluencias, Vol. IV, núm. 3 a sus potenciales lectores en formato de e-texto, para una primera o reiterada lectura.
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El presente artículo estudia hasta qué punto existe un modelo chino de desarrollo que se pueda presentar como una vía para los países en desarrollo, una vía alternativa a los planteamientos que han sido predicados en las últimas décadas desde organismos internacionales y otros agentes de los países occidentales.
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El propósito de este artículo es exponer, de forma sintética, los aspectos clave que han configurado y que permiten comprender lo que ha significado la República Popular China.
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Nuestra intención fue evaluar las relaciones entre el programa de evaluación neuropsicológica A–B (ABNAS) como medición de los efectos cognitivos de los medicamentos antiepilépticos (MAE) percibidos por los pacientes y los resultados de las pruebas neuropsicológicas. La medición se desarrolló específicamente para evaluar los efectos cognitivos percibidos por los pacientes del tratamiento con MAE. Las evidencias sobre su confiabilidad y validez han sido documentadas anteriormente.
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The purpose of this research was to develop, standardize, and test the reliability of a short neuropsychological test battery in the Spanish language. This neuropsychological battery was named Neuropsi, and was developed to assess briefly a wide spectrum of cognitive functions, including orientation, attention, memory, language, visuoperceptual abilities, and executive functions. The Neuropsi includes items that are relevant for Spanish-speaking communities. It can be applied to illiterates and low educational groups. Administration time is 25 to 30 min. Normative data were collected from 800 monolingual Spanish-speaking individuals, ages 16 to 85 years.
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